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時間:2012/9/21起每週五的13:30-16:30

地點:
人社二館110A

 

授課對象:

中國現代文學、思想史、文化研究、政治學、中國近現代社會史等專業的高年級本科生和研究生。

因為是討論班形式的課程,修讀者以不超過30人為宜。

 

課程宗旨:

孫中山先生說:“中國革命”自於清末發端以來,非僅以破壞舊中國為目標,而是要創造一個自立於世界、進而推動人類走向世界大同的新中國。一百多年來,在歧途、危境與生路的重重交錯之中,中國社會跌跌撞撞,奮力求索,雖迭經重創,卻始終沒有停步,“中國革命”所創造的巨大能量,堪稱驚人。在某種意義上,甚至可以說,今日中國仍然處在這革命的中途,因為“中國革命”的基本目標並未達到。最近十年愈演愈烈的全球資本主義危機,更賦予這一革命以新的意義,令其更顯重要。

自二十世紀初以來,如何解釋“中國革命”的緣起、特質和變遷過程,一直是中國——乃至全球——思想界的重大課題。對這一問題的任何稍具整體性的解釋,都 直接間接地內含對於中國——和人類——的現實判斷與未來願景。無論是大幅度縮小“中國革命”的歷史體量、將其等同於“毛澤東這一路共產黨人領導的革命”,還是大幅度窄化和矮化“中國革命”的社會訴求,判定它已經屬於過去,這些“學術”闡釋的政治意義,都非常觸目。

當今世界,人類正面臨可能是前所未有的深重危機,似乎普遍喪失了具有前瞻性的社會願景和理想精神;包括台灣和中國大陸在內的東部和南部亞洲,恰在此時開始全面的經濟整合與整體“崛起”,這似乎能從經濟上對沖歐美的經濟衰退,卻又在政治和社會層面凸顯全球現存秩序的脆弱,令全球性的“不知道該往哪裡去”的文化危機更顯深刻。

因此,重新梳理“中國革命”的思想遺產,從中開拓新的思路,認識這一革命的豐富的歷史面目和多樣的現實意義,尤為重要。

本課程精選中國現代早期(1880-1940年代)的八十餘篇思想文獻(奏章、政論文、書信、會議宣言、演講稿、文藝評論、學術文章等),通過文本細讀、導讀報告、課堂討論和課程作業等方式,幫助修讀者:

1,把握現代早期之中國思想的整體輪廓、內部關係及其與所處之歷史/現實條件的互動過程;

2,從不同側面透視這一時期中國思想——尤其是其廣義的“社會主義”和“左翼”主潮——激發和引導“中國革命”的深刻作用;

3,結合對相關的社會歷史脈絡的了解,理解“中國革命”的緣起、特質及大致的變遷過程。

 

授課方式:

整個課程分為15單元,每單元以一個現代早期的重要思想概念為主題詞,選讀5-8篇文獻,經學生預讀、教師引言、學生導讀報告、課堂討論、教師小結這5個環節,完成對現代早期中國思想的某一方面情況的扼要呈現和理解(詳見下表)。

如條件許可,在課堂教學之外,利用學校網站,另闢一個專門的網絡討論區,擴大師生之間和學生之間的交流。

 

考試方式:

課程總成績中,平時成績(包含課堂/網絡討論和導讀報告兩部分)佔40%,期末考試佔60%。

期末考試採用命題單篇作文形式,文章篇幅不少於3000字,以不超過6000字為宜。

 

課程進度:

1 三千年未遇之變局

龔自珍、王韜、嚴復、康有為等人之文5篇

2 時勢

嚴復、章太炎、劉師培、楊文會等人之文6篇

3 救世與心力

蔡元培、章太炎、譚嗣同、歐陽漸等人之文7篇

4 中國

梁啟超、楊度、章太炎、孫中山等人之文5篇

5 體/用與道/器

龔自珍、張之洞、黃節、嚴復等人之文5篇

6 新民

梁啟超、嚴復、蔡鍔、蔡元培等人之文6篇

7 政體

陳天華、章太炎、劉師培、孫中山等人之文6篇

8 個體/個人

章太炎、王國維、康有為、魯迅等人之文5篇

9 大同

洪秀全、王韜、康有為、章太炎等人之文5篇

10 革命

孫中山、戴季陶、施存統、陳獨秀等人之文8篇

11 社會性質

鄧實、師复、李達、廖仲愷等人之文6篇

12 農國

章士釗、梁漱溟、晏陽初、薛暮橋等人之文7篇

13 文化本位

張東蓀、張君勱、瞿秋白、胡適等人之文6篇

14 世界革命與國際主義

廖仲愷、胡漢民、翦伯讚、林同濟等人之文7篇

15 新的國家

蔣介石、羅隆基、毛澤東等人之文4篇

 

補充閱讀文獻:

除各單元所需的逾80篇必讀文獻外,另列如下4本(套)史學類著作,作為整個課程的補充閱讀文獻:

呂思勉:《中國近代史》,上海,華東師範大學出版社

費正清等編:《劍橋晚清史》,北京,中國社會科學出版社

費正清等編:《劍橋民國史》,北京,中國社會科學出版社

張玉法編:《中國現代史論集》(1-8輯),台北,聯經出版事業公司

 

 

 
   

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